Trudności, z którymi pracujemy:
- zaburzenia lękowe (fobie specyficzne, napady paniki, lęk separacyjny, lęk ogólny, mutyzm wybiórczy),
- moczenie nocne, jako objaw o podłożu psychologicznym, trudności z zasypianiem i spaniem,
- agresja, autoagresja (samouszkodzenia), nadpobudliwość,
- niskie poczucie własnej wartości, pewności siebie, trudności w nawiązywaniu i utrzymywaniu relacji społecznych (w przedszkolu, szkole, innych grupach),
- trudne sytuacje w życiu dziecka, tj. rozwód rodziców, wypadek samochodowy, śmierć bliskiej osoby,
- zaburzenia rozwojowe (spektrum autyzmu, zespół Downa, inne),
- uzależnienia (od komputera, telefonu, Internetu, gier komputerowych),
- natrętne myśli, powtarzające się czynności, których powtarzanie jest martwiące dla rodzica lub/i dziecka.
Nie tylko trudności, czyli praca rozwojowa z dziećmi:
Towarzyszymy także starszym dzieciom nad rozwojem motywacji wewnętrznej, lepszą organizacją własnej pracy, odkrywaniem pasji i zainteresowań, wzmacnianiem kompetencji społecznych, wyborem ścieżki edukacyjnej, lepszym rozumieniu swoich emocji i zachowań. Praca rozwojowa z psychologiem może pomóc w osiąganiu postawionych celów, pokonaniu stresu przed wystąpieniami publicznymi, tworzeniem przekonań wydobywających potencjał dziecka. W CP Sigmie psychologowie pracujący z dziećmi i rodzicami specjalizują się w psychologii dziecięcej.
Pierwsze spotkanie – konsultacja dla rodziców
Praca psychologiczna z dziećmi (do 13 roku życia), zawsze rozpoczyna konsultacja dla rodzica/rodziców. Odbywa się ona bez dziecka. Trwa zazwyczaj 50 min, w trakcie których rodzic przedstawia psychologowi trudności, które go niepokoją w zachowaniu dziecka. To także czas na przeprowadzenie wywiadu diagnostycznego, podczas, którego psycholog zadaje pytania dotyczące funkcjonowania dziecka w domu, przedszkolu, szkole, jego rozwoju, sytuacji rodzinnej i innych tematów w zależności od zgłaszanych trudności.
Bardzo często rodzice, którzy zgłaszają się ze swoim dzieckiem do gabinetu mają za sobą już jakieś próby poradzenia sobie z występującymi trudnościami, dlatego to również czas na rozmowę o tym, co działa, a co nie działa. Pod koniec spotkania psycholog daje informacje zwrotne, podsumowuje, a także na podstawie informacji podanych w trakcie spotkania proponuje możliwe dalsze działania. Pierwsze spotkanie jest bardzo ważne, bo na zachowania dzieci wpływają różne czynniki. Poznanie ich, ułatwia właściwą diagnozę trudności. Dziecko jest także nieodłącznym elementem systemu rodzinnego, dlatego tak ważna jest współpraca rodzica z psychologiem, również w dalszych etapach pracy.
Kolejne kroki – spotkania z dzieckiem, współpraca z rodzicem
Po zakończonym spotkaniu i wspólnej decyzji o rozpoczęciu konsultacji z dzieckiem w gabinecie, psycholog rozpoczyna przygotowania do wizyt z dzieckiem, planuje metody, przygotowuje materiały.
Ilość spotkań jest zależna od zgłaszanych trudności dziecka, współpracy rodzica, celu pracy. Rodzice decydują się najczęściej na spotkania co tydzień lub co dwa tygodnie, jednak częstotliwość spotkań jest zawsze ustalana indywidualnie.
Treningi Umiejętności Społecznych dla dzieci i młodzieży
W ramach naszej Akademii Tutusa, organizujemy Treningi Umiejętności Społecznych (TUS), Treningi Zastępowania Agresji (TZA), Treningi Śmiałości z Arteterapią, TUSy specjalistyczne – dla dzieci i młodzieży w spektrum autyzmu i inne. Zajęcia w zależności od ich rodzaju nastawione są na rozwój umiejętności interpersonalnych u dzieci, poprawę asertywności, pewności siebie, nawiązywanie i utrzymywanie relacji rówieśniczych, a także wzmacnianie kreatywności.
Diagnostyka psychologiczna
Diagnostyka pomaga lepiej zrozumieć, co wpływa na emocje, zachowania i codzienne funkcjonowanie. Daje jasność, porządkuje sytuację i ułatwia dobranie najbardziej skutecznej formy wsparcia. W ramach naszego Centrum wykonujemy kompleksową diagnostykę psychologiczną dzieci i młodzieży, m.in.: ADHD (metodami MOXO, CONNERS-3), gotowość szkolną, poziom sprawności intelektualnej, dysleksję (IDS-2, BINET-5, INNE), funkcjonowanie emocjonalne, preferencje zawodowe dla ósmoklasistów.
Warto rozważyć diagnostykę, gdy:
- pojawia się potrzeba lepszego poznania źródeł reakcji i zachowań;
- planowane jest rozpoczęcie terapii lub dotychczasowe wsparcie nie przynosi oczekiwanych efektów;
- wymagają tego przepisy prawa lub zalecenia lekarza/specjalisty (wydajemy pisemną opinię)
- u dziecka lub nastolatka potrzebna jest ocena rozwoju i funkcjonowania przedszkolnego/ szkolenego, szczególnie gdy rodziców niepokoją trudności w emocjach, zachowaniu, relacjach;